Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Дошкольный возраст – это подходящий возраст для того чтобы сформировать и развить у ребенка творческие способности. Дети в этом возрасте имеют отличительную особенность, они могут придумывать новые узоры, рисунки, образы, которые будут отличаться своей оригинальностью и неповторимостью. 

На наш взгляд, чтобы обнаружить у ребенка особенности в развитии творческих способностей, важно рассмотреть понятия "способности" и "творческие способности".

В научной литературе есть множество толкований, определений термина «способности». Например, Б.М. Теплов считает, что три признака всегда заключаются в понятии  «способность»:

«во-первых, индивидуально-психологические особенности (отличающие одного человека от другого);

во-вторых, не всякие индивидуальные особенности, можно считать особенностями, а лишь такие, которые ведут к успешности выполнения какой-либо деятельности (или деятельностей);

в-третьих, «способность» не сводится к знаниям, навыкам или умениям, которые выработаны у человека».

А.Н. Леонтьев разделил способности на два ряда: «во-первых, способности природные, или естественные, в основе своей биологические, а во-вторых, способности специфически человеческие, которые имеют общественно-историческое происхождение»

Учёный, Л.А. Венгер, считает, что "…способности понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем мире с помощью специфических для дошкольника средств. В отличие от знаний, умений и навыков способности имеют непреходящее значение для всей человеческой жизни. При этом существуют особые периоды, когда ребенок наиболее чувствителен, сензитивен к развитию определенных видов способностей"

К.К. Платонов под способностями понимал «часть структуры личности, которая, активизируясь в конкретном виде деятельности, определяет качество последней».

По высказыванию известного психолога Н.С. Лейтеса: «Способности – свойство личности, индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности».

Исходя из вышесказанного, можно дать определение понятия

«Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения».

В основе концепции мастерства лежат два показателя, отмечает В. А. Крутецкий:  «быстрота овладения деятельностью и качество достижений.  Человека считают способным, если он, во-первых, быстро и успешно овладевает какой-либо либо деятельностью, легко в сравнении с другими людьми приобретает соответствующие умения и навыки и, во-вторых, добивается достижений, значительно превосходящих средний уровень».

Нельзя отнести к способностям любые особенности человека. В каждой деятельности свои требования. Взять, к примеру,  музыканта, то у него должен быть музыкальный слух и чувство ритма, у художника – чувство цвета, наглядно-образное мышление, у писателя - хорошая память, богатый словарный запас. Чтобы обнаружить у ребенка способности, надо за ним понаблюдать. В.А. Крутецкий пишет: «Способности формируются, а  следовательно, и обнаруживаются только в процессе соответствующей деятельности. Не наблюдая человека в деятельности, нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей».

«Творчество — процесс деятельности, в результате которого создаются качественно новые объекты и духовные ценности или итог создания объективно нового» Творчество отличается своей оригинальностью, дает представления о способностях человека к воплощению  нетрадиционных идей.

«Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других».  Оно формируется ещё с раннего возраста и тесно связано с познанием окружающего мира, с его свойствами. Детское творчество может проявляться в образовательной и игровой деятельности.

А. Н. Лук писал, что «творческие способности сами по себе не превращаются в творческие свершения. Для того чтобы получить результат, добиться творческих достижений, необходим «двигатель» или «природный ремень», который запустил бы в работу механизм мышления».

В представлении о способностях, а так же  и творческих,  выделяются личностные взгляды на мир:  определяется  позицию личности в ходе деятельности, а также в оценивание ее результатов, определяются ценности ориентации и установки, также отношения человека  к конкретному виду деятельности. «В "Педагогике" Сластенина под творческой понимается способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения».

В.А Крутецкий  пишет: «Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности, в течение его жизни, под влиянием обучения и воспитания». Таким образом мы можем сказать, что если человек не будет развивать свои способности в течении всей своей жизни, то со времени он может их утратить.

Дошкольный возраст является основным этапом для развития творческих способностей, так как в этом возрасте дети очень любознательны, у них имеется большое желание познавать, что то новое. В дошкольном учреждении этому способствует образовательная деятельность, игровая. Знания, полученные в дошкольном возрасте, благоприятно скажутся на их творческом развитии в будущем.

Н.А.  Ветлугина  в творческих способностях выделяла особенности:

 «1.  Способность  детей  воспринимать  и  чувствовать  прекрасное в жизни и произведениях искусства, эмоционально реагировать на все красивое.

2. Способность вносить элементы красивого в жизнь, быт (выразительно читать стихи, находить естественные движения для передачи образа в играх, проявлять творческую инициативу)

3.  Способность  оценивать  красивое  в  окружающем,  различать содержание и средства художественной выразительности в литературной, изобразительной и театральной деятельности».

В исследованиях  большинства  ученых  можно увидеть, что именно дошкольный возраст имеет больше всего возможности для развития воображения, мышления, восприятия. Таким образом, всё, что дети получили и узнали в дошкольном возрасте, останется с ними на всю жизнь.

Подводя итог, выше сказанному, можно сделать вывод, что именно у детей старшего дошкольного возраста достаточно высокое умственное развитие. Именно в этом возрасте они лучше запоминают услышанное и увиденное. В этом возрасте у них формируются  определенные навыки, с помощью которых они могут создавать новые продукты творчества. По достижении старшего школьного возраста происходит активное  развитие  познавательного мотивирования: ребенок становится менее раздражительным, при этом  начинает проявлять активность в поиске нового материала и новых знаний.

Таким образом, дошкольный возраст является интенсивным периодом

психическое развитие, в котором происходят изменения во всех сферах, начиная с улучшения психофизиологических функций и заканчивая появлением сложных личностных новообразований.

Система творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в разных видах деятельности представляют из себя систему компонентов:

- мотивационный;

- содержательный;

- операционный;

- эмоционально-волевой.

Главными признаками творческой деятельности у детей являются интерес к творчеству, желание творить, доводить начатое дело до конца, уметь преодолевать возникшие трудности, настойчивость, старательность.

Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что для развития творческих способностей, дошкольный возраст дает творческое воображение, навыки, мышления. Творческие возможности взрослого человека в большей степени будут зависеть от того в какой степени он использовал эти возможности.